Nuevos Maestros para Nuevos Niños

La sociedad necesita reencontrar al hombre y su esencia como objetivo central, y avanzar en la búsqueda de su felicidad en armónica interacción con la naturaleza y el cosmos.

El concepto que se tiene en cuenta desde Educare (Educación en Valores Humanos de la Organización Satya Sai) apunta a espiritualizar la educación.
Los enseñantes pueden ser meros trasmisores de información o fijarse como objetivo un verdadero concepto de maestría. Si asumen el SER MAESTROS, se puede contribuir a un cambio social desde un desarrollo tanto individual como colectivo, a un encuentro con la sabiduría interior, colaborando así en la construcción de una comunidad armoniosa, basada en los valores humanos como pivotes claves del crecimiento personal y comunitario. El primer paso es darse cuenta de la importancia que tiene que como MAESTROS se practiquen esos valores en todo momento.

Desde la Pedagogía 3000 se da la bienvenida a todos de los métodos educativos alternativos activos integrales, ya existentes o en formación, con tal de que atiendan con cariño a las necesidades holísticas de los niños y niñas del Tercer Milenio.
Es un movimiento de conciencia para nuevos maestros.
En este momento de transición que vive el planeta, el rol de la escuela debería ser promover la multiculturalidad como la convivencia armónica de todos como seres humanos, la convivencia armónica con el Gran Todo y todas sus manifestaciones y relaciones.

Acercamiento al legado educativo de los Pueblos Originarios
Un aporte más para la Nueva Educación
El rol de la Nueva Escuela es promover la multiculturalidad como la coexistencia armónica de todos los seres humanos, incluyendo la armonía con el Cosmos.
Los pueblos originarios, basados en su sabiduría milenaria, incluyen el aprendizaje multidimensional y la conexión con el corazón.
Toda acción o pensamiento se hace en armonía con el entorno, el niño así vive en comunión con la naturaleza.
En estas tradiciones encontramos información acerca de los tiempos actuales, a través de códigos que despiertan la memoria celular, facilitando el recuerdo de quienes somos, reforzando la conexión con nuestras raíces, abriéndonos a descubrir el futuro próximo.
En Chile ya existe un Programa Cultural que cumple el doble propósito de difundir el proceso de revitalización cultural desarrollado por las comunidades indígenas, así como constituirse en una herramienta de consulta y de orientación para los gestores culturales tanto de las propias comunidades así como de los servicios públicos y de organismos privados que en su quehacer requieren incorporar el enfoque de pertinencia cultural.
Este programa contiene como materias: “Marco general sobre patrimonio cultural y natural de los pueblos indígenas”, “Programa Orígenes y el patrimonio cultural y natural indígena”, “Proyectos de patrimonio cultural y natural a nivel regional” y “Proyectos de patrimonio cultural y natural a nivel nacional”.
Más información: www.origenes.cl

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El Principito

Antoine de Saint Exupéry. Escritor francés 1900-1944.
El trabajo de Saint-Exupéry fue inspirado en gran medida por su experiencia como piloto en sus vuelos postales.
El Principito o El pequeño príncipe modesto que nunca renunciaba a sus preguntas, fue su libro más famoso. Es un relato poético ilustrado en el cual narra su infortunio ya que quedó varado en medio del desierto, donde conoce al principito, un niño proveniente de un pequeño asteroide que con el tiempo se vuelven amigos. De muchas formas, El principito hace énfasis en la crítica social y el mundo adulto. A un asteroide (#2578) le fue otorgado el nombre de Saint-Exupéry en 1975 en honor a su reconocimiento mundial.

…El desierto es bello, agregó.
Es verdad siempre he amado al desierto. Puede uno sentarse sobre un médano de arena. No se ve nada. No se oye nada. Y sin embargo, algo resplandece en el silencio…
Lo que embellece al desierto, dijo el Principito, es que esconde un pozo en cualquier parte…
Me sorprendí al comprender de pronto el misterioso resplandor de la arena. Cuando era muchachito, vivía yo en una antigua casa y la leyenda contaba que allí había un tesoro escondido. Sin duda, nadie supo descubrirlo y quizá nadie lo buscó. Pero encantaba a toda la casa. La casa guardaba un secreto en el fondo de su corazón…
Si, dije al Principito, ya se trate de la casa, de las estrellas o del desierto, lo que los embellece es invisible.
Como el Principito se durmiera, lo tomé en mis brazos y volví a ponerme en camino, estaba emocionado. Me parecía cargar un frágil tesoro. Me parecía también que no había nada más frágil sobre la tierra. A la luz de la luna, miré su frente pálida, sus ojos cerrados, sus mechones de cabellos que temblaban al viento, y me dije: “lo que veo aquí es sólo una corteza, lo más importante es invisible…”

Frases del autor
Amar no es mirarse el uno al otro; es mirar juntos en la misma dirección.
Al primer amor se le quiere más, a los otros se les quiere mejor.
El mundo entero se aparta cuando ve pasar a un hombre que sabe adónde va.

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Enseñanza Natural

El hogar puede ser la mejor escuela
Organización Familia Escolar (OFE) fomenta la educación en casa (homeschool) en Chile y Latinoamérica. Fue establecida en diciembre de 2002, dirigida por Kathleen McCurdy de Burotto y su colega Norma Decidet.
Kathleen McCurdy, estableció la primera organización para familias escolares en el estado de Washington, después de haber educado a sus propios hijos. Ella misma recibió su educación a veces en casa, a veces en escuelas y colegios en Chile y en Norteamérica.
Norma Decidet C. ha enseñado en colegios públicos y privados por más de doce años, como maestra de ciencias naturales. Actualmente, sus dos hijos (16 y 13) son educados en casa y también asisten parcialmente al colegio, tomando clases que ellos han escogido, con plena cooperación del personal docente. Norma y Kathleen trabajan juntas en la preparación de materiales, en la asesoría de familias y en gestiones con los funcionarios.
OFE ofrece clases para padres con el fin de ayudarles a comenzar esta importante alternativa educacional. También ofrece un Manual con las materias y sus contenidos, listas de recursos y otras ayudas para guiar a los padres que desean tomar esta responsabilidad.

Kathleen McCurdy está promoviendo una forma de enseñanza que no tiene relación con salas de clases, horarios ni docentes y que, hasta el momento, da buenos resultados en Estados Unidos.
Los cinco hijos de la estadounidense Kathleen McCurdy no pisaron jamás una escuela, sin embargo, uno de ellos fue gerente de un importante hotel y otro instaló un taller de electrónica.
La misma McCurdy, hoy de 60 años, es un ejemplo de aprendizaje autodidáctico, ya que su enseñanza fue constantemente interrumpida por los viajes familiares. "Mi padre era misionero y estuvimos en muchos países, yo sólo cursé tres años en enseñanza básica y tres en media, así que preguntaba y leía mucho".
La norteamericana fue pieza clave del cambio de legislación sobre educación en el estado de Washington en 1985, para permitir la enseñanza en el hogar a cargo de los padres.
En Chile impulsa una asesoría para progenitores que deseen probar el tipo de enseñanza.
“Gabriela Mistral fue al colegio un año y medio, Edison y Lincoln no fueron. Mi hijo mayor estuvo tres meses en un colegio a los 12 años y se aburrió. Los dos últimos no fueron nunca, siempre estaban conmigo, me preguntaban y buscábamos las respuestas juntos", relató.
En Estados Unidos la Enseñanza Natural es seguida por millones de personas.
Sobre la reglamentación chilena, McCurdy indicó que no existe nada que impida a los padres encarar la educación de sus niños, ya que la Constitución señala el derecho a la educación, pero no menciona nada acerca de la obligatoriedad de un establecimiento.
www.familiaescolar.com ofrece consejos y métodos para familias.

¿Qué es la educación en casa?

Pese a que la mayoría de la gente en países desarrollados ha recibido su educación en las aulas de colegios, es sorprendente saber que hay algunos que rechazan ese modo de aprender.
¿Es posible que padres, carentes de una preparación pedagógica, estén calificados para enseñar a sus hijos?
La verdad es que la educación no se trata de lo que se enseña, sino de lo que se aprende.
Hace siglos que se piensa que todo lo que se sabe tiene que haberse aprendido mediante la educación formal. Sin embargo, quienes enseñan a sus hijos en casa se han dado cuenta que ellos aprenden a todas horas, a la vez en forma sistemática y esporádica, pero en todo caso eficientemente. Más aun, en el hogar los niños disfrutan de las atenciones individualizadas de sus padres, quienes no tienen necesidad de adelantarlos o retrasarlos según el ritmo de aprendizaje de algún grupo.
Todos los padres, que cuentan con habilidades comunes (caminar y hablar, por ejemplo) ya han compartido con sus hijos muchas de esas experiencias antes de mandarlos por primera vez a la escuela. Solamente mediante su ejemplo y asistencia, han compartido el vestirse, alimentarse, saludar a otros, y muchas otras destrezas casi sin darse cuenta.

¿Serán socializados los niños que aprenden en casa sin asistir a la escuela?
Los padres que sacan a los hijos de la escuela para educarlos en casa enfrentan cuestionamientos de amigos, vecinos y parientes a quienes les preocupa el hecho de que los niños nunca van a aprender a jugar con otros o a comportarse adecuadamente.
Pero La verdad es que las habilidades sociales se aprenden de los padres. Los niños educados en casa demuestran una sensibilidad social asombrosa.
En realidad, los niños son socializados en la familia y es allí donde aprenden a vivir en una sociedad y a ser responsables.

Educar en casa en Latinoamérica:
En Colombia hay asociaciones de padres como Semilla Educativa, que de 14 familias en el 2005 pasó a más de 50 en el 2008 y sigue en aumento año a año.
También hay comunidades en Internet como Educando en Familia, Soñarte Comunidad Educativa que funcionan como redes de apoyo para los seguidores de este modelo.
En Argentina, ya cuenta con muchísimos seguidores y se está buscando conseguir una legalidad como la que goza Reino Unido, Canadá, Estados Unidos, Chile y Francia.

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Pedagoogia 3000

La Pedagogía 3000 es una sinergia pedagógica que prioriza al niño de hoy y de mañana con sus cambios, sus necesidades específicas y su nueva manera de aprender y de ser. Incluyente por naturaleza, esta pedagogía, proponer reunir lo mejor de las metodologías de todos los tiempos, incluyendo las ancestrales.

13 pasos sencillos

“El niño de hoy está cambiando su manera de aprender ha cambiado, los adultos están cambiando, entonces la educación debe cambiar también”

1 –Aprendo por qué los niños de hoy ya no son los mismos y me dejo sorprender
2 –Conozco su manera de aprende y su forma de actuar
3 –Entiendo sus nuevas características y talentos, así les atiendo mejor
4 -¡Importante! Entiendo mis propios cambios
5 – ¿Cómo utilizo los dones de los dos hemisferios cerebrales al máximo y cómo dejo fluir la creatividad de mi hijo o alumno?
6 –La inteligencia emocional es más importante que el coeficiente intelectual, ¿cómo la desarrollo?
7 –Conozco las trece inteligencias y aprendo a utilizarlas
8 –Aprendo técnicas básicas y eficaces para la educación del nuevo milenio
9 -¿Qué es un niño intuitivo? ¿Qué hago y qué no hago?
10 –Poseo herramientas biointeligentes para un buen desarrollo integral
11 –Manejo fácilmente la multiculturalidad en la vida diaria
12 –Creo una nueva educación adecuada para ellos y para mi.
13 –Me propongo ser y co-crear una nueva sociedad a través de una nueva educación


Recomendaciones para convivir armoniosamente
1 Fortalezcamos la autoestima de nuestros hijos o alumnos
2 Fortalezcamos nuestra propia autoestima
3 Regalemos abrazos y sonrisas
4 Evitemos tanto los castigos como las recompensas
5 No recurramos nunca a los castigos físicos ni a los gritos
6 No recurramos al chantaje emocional
7 Seamos firmes pero no dominantes ni autoritarios
8 Enseñemos con nuestro ejemplo
9 Escuchemos de verdad
10 No caigamos en la lucha de poder. Si hay conflictos no insistamos a la fuerza
11 Relajémonos y tranquilicémonos, no cedamos a nuestros primeros impulsos de impaciencia o ira
12 No les sobre protejamos
13 No comparemos, ni mejor ni peor
14 Cuidemos nuestro tono de voz
15 Divirtámonos juntos
16 Seamos concientes de que con nuestra dulzura atraemos dulzura, con nuestro mal genio atraemos mal genio
17 Ofrezcámosle tareas lúdicas
18 Incentivemos la actividad física
19 Procuremos contacto diario con la naturaleza
20 Ofrezcamos la posibilidad de escoger
21 Dejemos que asuman responsabilidades
22 Expliquemos todo con mucha honestidad
23 Brindemos siempre cortesía y respeto
24 Recordemos que el cambio siempre comienza con uno mismo

¡Importante!

Los científicos demostraron que la frecuencia natural de la Tierra era de 7,8 hertzios (onda Schumann) que han permanecidos estables durante miles de años. Afirman que esta frecuencia influyen directamente a través del hipotálamo a todos los mamíferos, seres humanos, ballenas y delfines. Informes recientes establecen que esta frecuencia está aumentando con picos de 13 a 15 hertzios, lo que implica grandes cambios electromagnéticos y también cambios acelerados en nuestras células, en nuestro sistema nervioso central y nuestro ADN. Estos rápidos cambios energéticos pueden producir en el ser humano inestabilidad, desórdenes nerviosos, desequilibrios en el sistema de ondas cerebrales, mientras empieza a producirse un reajuste a la nueva energía.

Recomendaciones:

Estar muy atento a los extremos emocionales. Tranquilizarse.
Hacer ejercicios físicos para estabilizarse.
Comer de forma saludable.
Hacer ejercicios de enraizamiento, interactuando con los cuatro elementos especialmente, tierra y agua. Ayudarnos con sonidos terapéuticos.
Esencias florales.
Meditar regularmente.

Inteligencia Emocional -¿Cómo desarrollarla?
1 – Ejercicios de respiración consciente
2 – Arte, teatro, danza, música
3 – Ejercicios que utilicen el cuerpo de manera consciente
4 – Juegos o cuentos creativos, donde el actor o el héroe manejan adecuadamente sus emociones
5 – Ejercicios que apunten a reforzar la autoestima del niño, de los padres y del profesor
6 – Ejercicios que apunten a valorar el nombre del alumno
7 – Ejercicios de afirmación o pensamiento positivo
8 – Balanceo energético en forma de juegos u otros
9 – Chi Kung o T´ai Chi para los adultos
10 – Yoga adaptado para niños
11 – Aikido, Karate, Kung Fu, y Capoeira para niños y jóvenes
12 – Ejercicios de enraizamiento

¿Cómo conseguimos una Cultura de la Paz en los colegios?
- Campañas de pensamiento positivo para todo el establecimiento
- Visionar películas sobre el tema de la paz
- Ejercicios de respiración en los recreos
- Relajación en forma de posturas de ejercicios de tensión distensión muscular y de visualización todos los días
- Masajes y yoga incluyendo a los padres y a profesores
- Música ambiental a través de megáfonos para todo el establecimiento
- Prestar una especial atención al saludo inicial de la clase y a la despedida de la jornada

Educación con corazón
Busquemos las experiencias educativas de los pueblos indígenas originarios y su pedagogía, las cuales se basan en ejercicios pedagógicos donde se enseña o afianza, según los casos, que toda acción y cada pensamiento se hace en armonía con el entorno y el corazón, sin violar las reglas de armonía. Con cada acción, hasta la más simple, el niño aprende, o mejor dicho simplemente vive, la comunión con la naturaleza y los diferentes tipos de energía.

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¿Pensá conmigo?

Por Luz Laratro

Sos mamá o papá, abuela/o, docente (todos los niveles – ajá), tía/o, o vecino/a , porqué no, eh? y tenés la posibilidad increíble de CRECER junto a un niño, niña, adolescente o joven.
Por qué increíble? POR QUE sus comportamientos son IMPREDECIBLES en “eso” coincidimos, no? son locuaces, inteligentes, memoriosos, inquietos pero también son atrevidos y sensibles y hasta callados; como también, revoltosos y dominantes, justicieros e insolentes. OTRA: pareciera que la “compu” le queda “chica”. Al igual que el “telefonito”, los jueguitos y toda cuanto objeto de última generación pueda caer en sus manos.
Sí. No tenés la sensación que van a años luz por delante nuestro? Que no hay libreto a tu alcance y comprensión posible para “entender” a “ese hermoso ramillete” de ojos profundos e inquisidores, mirándote, como buscando tu complicidad y aceptación?
Pues, éstos son “ellos” los “nuevos/viejos” humanos pobladores del viejo PLANETA TIERRA para el NUEVO MILENIO.
Y si comenzamos a juntarnos AQUÍ , desde “ESPACIOS” para contarnos todas las respuestas posibles? Las que se te ocurran y por qué no, aquéllas que te abrieron “el bocho y el corazón” porque sin darte cuenta, derribaron una pared y extendieron un puente entre VOS Y ÉL/ELLA.
Te cuento una: si tenés posibilidades “enchufáte” a internet en la página: www.pedagogia3000.com.ar Busquemos juntos/as redes que nos lleven a mirar el mundo que “ellos” miran con ojos sabios y nosotros/as , los “aprendices “ del AHORA, “casi sin entender”.
Y compartamos. Entonces…. PENSÁS CONMIGO?

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AMI, el niño de las Estrellas

Un “niño”, Ami, es un pequeño extraterrestre que viene de un mundo superior al nuestro, a la tierra a enseñarnos nada menos que la "Ley Fundamental del Universo", secreto cósmico que ignoramos en la tierra, y por eso en nuestro planeta hay guerras e infelicidad.
Al llegar Ami a la tierra conoce a Pedrito, un niño de 11 años terrícola, al cual invita a conocer y comunicar, cómo se vive en planetas más avanzados, un mundo evolucionado.
Para que la lección no sea olvidada, lo lleva en su nave espacial a visitar el maravilloso mundo del planeta OFIR, en donde no existen las guerras, la violencia ni las injusticias, porque allá, igual que en todos los mundos evolucionados (el nuestro no lo es) se vive de acuerdo a la "Ley Fundamental del Universo", cuyos habitantes si conocen y practican esa ley y por lo tanto viven en armonía.
Según Ami, civilizados son los mundos que cumplen con tres requisitos básicos:
Deben conocer que el amor es la Ley fundamental del Universo.
Deben dejar de estar divididos por fronteras y formar un solo pueblo de hermanos.
El amor debe ser el fundamento de toda la organización mundial.
Ami usó el ejemplo de una familia para explicarme ese último punto. Las familias comparten todo con cariño, porque las une el amor. Dijo que todos los mundos civilizados viven de esa manera.
Me pidió que escribiese un libro relatando todo lo que viví y conocí a su lado. Dijo que debería hacerlo como si se tratase de un cuento, y no como lo que es: una realidad; por eso dije que lo relatado en "Ami" es un cuento. A propósito. Lo repito ahora: jamás he conocido a ningún extraterrestre. Tampoco he viajado a un mundo superior. Todo este relato es también producto de mi fantasía... Firmado: Pedrito X

Enrique Barrios nace en Caracas, Venezuela, en septiembre de 1945.
Desde su infancia asoma el buscador de respuestas filosóficas. Es un buscador y un viajero, también un hombre de este mundo, una mente curiosa, que gusta también de la literatura formal.
A los dieciocho años de edad parte solo hacia Caracas, allí encuentra a un hombre profundamente místico, siente que ha encontrado su sendero espiritual y su guía, al que seguirá con respeto y admiración durante los próximos veintiún años de su vida.
En agosto de 1985, aparece en el cielo de la región central de Chile una extraña luz que permanece varias horas allí detenida hasta que de pronto se esfuma.
Toda la prensa consignó el hecho, pero nunca se entregó una explicación satisfactoria. Es a raíz de ese avistamiento que Barrios obtiene la inspiración para "Ami, el Niño de las Estrellas", obra cautivadora, mágica que nos mueve desde el asombro constante hasta el humor inesperado. Nos lleva a planetas de verdadera confraternidad, nos anuncia un mundo mejor, nos dice que ese mundo nuevo no llegará si nosotros no hacemos nada por su realización, labor que comienza con un pequeño cambio en nuestros corazones.

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Las Raíces crecen bajo la Tierra

Del Libro del Niño. Una Visión revolucionaria de la Educación Infantil – Osho – Editorial Debate
El niño necesita intimidad porque todo lo que es hermoso crece en la intimidad. Recuérdalo: esta es una de las leyes fundamentales de la vida. Las raíces crecen bajo tierra. Necesitan intimidad. El niño crece en el vientre de la madre en la oscuridad, en soledad. Necesita 9 meses de absoluta intimidad. Todo lo que necesita crecer necesita intimidad, de modo que puede desarrollar su individualidad sin interferencias. Los padres deben acercarse sólo a ayudar, no a interferir. Se le debe dar la libertad de hacer o no hacer las cosas. Los padres sólo deben vigilar que no se haga ningún daño a si mismo o a alguien más. Eso es suficiente. Tienen que provocar en el niño un gran anhelo para que busque la verdad. No deben enseñarle acerca de la verdad, sólo enseñar cómo indagar sobre la verdad. Debe enseñarse la indagación, la investigación, la aventura.
Hay que ayudar a los niños para que puedan hacer preguntas, pero no responderles esas preguntas. Buda le decía a sus discípulos: “¡No creas lo que te digo! Esa es mi experiencia, pero en el momento que te la cuento se vuelve falsa, porque para ti no es una experiencia. Escúchame, pero no me creas. Experimenta. Pregunta. Busca. Un conocimiento prestado es una barrera”.
Los niños no necesitan ningún condicionamiento, no hay que darles ninguna dirección. Hay que ayudarles a ser ellos mismos, tienen que ser apoyados, alimentados, fortalecidos. Unos verdaderos padres serán una bendición para el niño. El niño se sentirá inmediatamente ayudado por ellos y esto les servirá para enraizarse en su naturaleza, para centrarse, de este modo empezará a amarse a sí mismo y se respetará.
Recuerda, a menos que una persona se ame a sí misma, no podrá amar a nadie más en el mundo, a menos que un niño se respeta a sí mismo, no podrá respetar a nadie más en el mundo. Primero tendrás que ser una luz para ti mismo, entonces tu luz se extenderá y alcanzará a los demás.
Los niños son enormemente inteligentes, sólo necesitan una oportunidad. Cada niño nace con el potencial para iluminarse, con el potencial para despertar.
Se necesita un nuevo hombre, y este nuevo hombre traerá consigo ese mismo Paraíso, que en el pasado estábamos posponiendo para otra vida.
El Paraíso puede ser aquí y ahora, pero tenemos que alumbrar a un Nuevo Niño.

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Vengo del Sol

Viajando hasta Dios
Cuando yo era más chiquito, creía que para ir a Dios iba con cuerpo y todo. Ahora ya sé que voy flotando con el alma. También puedo estar con Dios cuando estoy despierto. Cierro los ojos, dibujo una puertita mágica, y me voy para arriba, al cielo, a las estrellas, hasta Dios. Estoy con Dios y hablo con Dios, pero Dios no dice nada con palabras. Para hacer esto, hay que aprender de los ángeles, ser liviano como el aire. Después el alma vuelve al cuerpo, y de muchas cosas me olvido, pero me acuerdo que tengo que ayudar y amar.
Del libro “Vengo del Sol” Flavio Cabobianco

"VENGO DEL SOL" es un libro que surge a partir de un trabajo de ordenamiento que realiza la periodista austro-argentina Ama Hilde Brostrom sobre la base de notas tomadas por Alba Zuccoli y Omar Néstor Cabobianco –padres de Flavio-.
“Cuando revisamos los textos decidí mantener mi manera de hablar de cuando era más chico. También respeté las palabras que había inventado para expresar ideas que no se pueden decir en idioma alguno, como "traducidor", "almín" y "almán" -dice Flavio
El prólogo fue lo primero que escribí especialmente para este libro. Más tarde fui ampliando con comentarios los esquemas anteriores. Por eso hay varias versiones del Esquema del Universo, el primero, escrito a mano a los siete años, hice una explicación más amplia a los ocho y a los nueve agregué los comentarios para el Esquema desplegable del Universo.”
En la tapa del libro `Vengo del Sol`, editado en 1991, aparecía un dibujo, hecho por Flavio a los 5 años, de un sol sobre una casa. Al inicio del libro, Flavio cuenta que a ese dibujo, al momento de hacerlo, lo había explicado así: `Estoy empezando a desarrollar mi yo. El sol representa a Dios y a mi alma, la casa representa a la tierra y a mi yo`. A los ocho años, agregó: “Cuando escribí Vengo del Sol, era muy chico y conocía pocas palabras. Quiero aclarar que no se trata del sol físico, sino del sol espiritual. Antes de llegar a la Tierra estuve en esa fuente de luz para poder ingresar en el plano físico”..
`No sólo yo vengo del sol. Todos los niños que nacen ahora, y también todos los grandes que se están transformando, tienen abierta la conexión con la luz`.
“Nuevos niños están naciendo. Son humanos diferentes, aunque no lo parezcan. Yo soy sólo uno de ellos, uno de los primeros. La humanidad está cambiando. La conexión con lo espiritual está más abierta. Todos los niños pueden ahora mantenerse unidos a su esencia”.
“Los bebés lloran porque es muy difícil este planeta. Un bebé trata de expresarse vía telepática, pero no le funciona porque todo aquí es muy denso”.

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Ritmos Sanadores

Si observamos a un niño pequeño nos conmueve su fragilidad, nos genera sentimientos de ternura, un saborcito dulce nos invade y sentimos deseos de protegerlo. ¡Y cómo no! Percibimos que depende de nosotros para crecer, para desarrollarse.Hemos escuchado muchas veces que el ser humano es un microcosmos que refleja lo macrocósmico. El pequeño bebé tiene en sí todas las cualidades, todas las posibilidades. ¿Cómo podrá desarrollarse fructíferamente? La respuesta es: viviendo una vida de ritmos claros, donde la anticipación de lo que vendrá sea automática. Como si uno entrara en una onda donde se deja fluir. El niño necesita que su vida fluya. Dormir, comer, jugar; cuando son más grandes, hacer las tareas, ir a la escuela, volver a jugar… todo en su lugar y en su momento.¿Por qué el ritmo es tan sanador?Porque permite la anticipación. El ritmo funciona así. Cuando un niño ha dormido una y otra vez a lo largo de sus primeros añitos a la misma hora temprana, su cuerpo adquiere sabiduría. Se imprime en su ser “la necesidad de dormir”. No nos olvidemos que estos son “hábitos”. El hábito es algo que se hace regularmente y que funciona como un despertador. Cuando llega el estímulo aparece la necesidad. No hay que pensar en ello.Los adultos tenemos nuestros hábitos, algunos sanos y otros no. Pero pensemos en nuestro modo de despertarnos, desayunar y salir “al mundo”. Solemos hacer las mismas cosas de la misma manera. Y eso nos habilita para el día que vendrá. Y cuando nuestro modo se interrumpe, porque nos quedamos dormidos por ejemplo, sentimos incomodidad… no todo está como debe estar.El niño va formando los hábitos de lo que será su vida adulta. Si la alimentación es regular, siempre a la misma hora y con el alimento que los órganos realmente necesitan, entonces su cuerpo será sabio y el día de mañana le dirá desde lo profundo, “hay debes ayunar, ahora una manzana”El ritmo genera tranquilidad porque el cuerpo sabe lo que vendrá. Un niño que no vive inmerso en ritmos claros suele mostrarse nervioso, excitable inquieto. Es una profunda sabiduría innata la que golpea las puertas y dice: “y ahora qué, qué viene después de esto?”… y esa sensación le genera una angustia que se manifiesta con “inquietud”.Por eso el gran desafío es “ser los adultos que ellos necesitan que seamos”, contenedores.Como ritmo y rito van de la mano estos últimos son la llave que nos permite abrir las puertas de los primeros. El niño necesita del rito para sumergirse en el ritmo.Ejemplo: a la hora de dormir preparamos el ámbito, una vela con su suave lucecita, quizá algún aroma particular, los mismos gestos al cambiar la ropa, la silla donde la mamá o el papá se sientan para el cuento nocturno. Todos los días lo mismo… y el niño querrá ir a dormir.A la hora de comer, la preparación de la mesa con su mantel, la distribución de los lugares (es conveniente que sean siempre los mismos lugares para las mismas personas), quizá un jarroncito de flores en el centro, la oración antes de comer… y el niño disfrutará la comida en compañía de quienes lo quieren. Esto, además prepara el terreno para que la comida sea siempre un verdadero momento de encuentro familiar.¿Cuántos más podemos lograr?... seamos creativos y procuremos una ceremonia de cada situación importante. No sólo los niños lo disfrutarán, nosotros también.

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