Pensas Conmigo?

Como te lo prometí en la Edición anterior: LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LAS AULAS – larga espera - PARTE 2.
Entrevista de María Eugenia Di Luca a Cristina Tania Fridman - docente, investigadora y especialista en educación sexual, directora de Cursos de Educación Sexual.

A continuación: M.E.DL: ¿Cuál es la modalidad de trabajo en los talleres con los chicos?
C.F.: Yo propongo un taller con chicos, directivos, docentes y padres. Si no trabajo las tres puntas voy al fracaso. Eso no quiere decir que los colegios te lo acepten todo. En principio, se trabaja desde el conocimiento de los alumnos y desde su curiosidad y la historia del grupo. No tiene sentido que empiece a partir de un discurso armado desde afuera. Esto, en general, sucede cuando se les pide a los médicos que vayan al colegio y muestren un "paquete de anticoncepción" o "paquete antisida", con lo que se supone que se cumplió el programa de educación sexual. Hay otros programas que tratan de postergar la fecha de inicio de las relaciones sexuales con la idea de provocar actitudes de mayor elección y responsabilidad. En general, cuando uno da educación sexual se observa que, a mayor información, mayor permiso, y a mayor permiso, hay menor necesidad de trasgresión, y así se posterga, naturalmente, la edad de inicio sexual.
El educador sexual no es un mago, sino que tiene que co-construir junto a todos.

M-.E.DL.: ¿Qué otras cuestiones relacionadas con la sexualidad se pueden abordar desde estos talleres?
C.F.: Algo que se trabaja mucho con los adolescentes, por ejemplo en quinto año, es el tema del género, porque a los chicos les aparecen estereotipos que no saben de dónde vienen y no saben resolver. Los chicos no saben cómo se construyó la masculinidad ni la feminidad, y tienen miles de inquietudes. Yo hago un buzón cerrado para que planteen preguntas y después clasifico cada una de ellas para hacer una construcción de curiosidades grupales. Esto en definitiva es la educación.

Y si nos quedamos con esta última oración de la “Profe”? – La sencillez de los conceptos es la mejor forma de pararse en los discursos. Partir de lo mínimo: ¿qué siento?, puedo comunicarme con mi hijo desde aquí?, y desde mi saber- experiencia?, puedo compartir con mi hijo/con mi alumno que no es mi hijo?. Síiii, desde la sencillez del : no lo tengo claro, siento que no tengo una sola respuesta, que me confunde la pregunta, no lo tengo claro... pero… busquemos información, o, y si consultamos con un profe-médico-psicólogo, o, maestro… el “no lo sé” pero siento esto…… Sí í í busquemos respuestas que se adecuen sencillamente a lo que “sentimos que somos”… pero jamás respuestas retóricas como: sos muy chico, cuando crezcas lo vas a saber…. O mejor... pregúntale a la maestra/profesor/a; no tienen clases de anatomía, acaso?.- Estamos hablando de nuestro cuerpo, acaso no merece nuestra mirada amante y respetuosa de las sensaciones que nos provoca acariciarlo, sentir que nos contiene y brinda respuestas, tan sencillas como provocativas o inquietantes? Es él, al que miramos en el espejo, el que vibra con la caricia y grita con el golpe, potencial de vida, creación “divina”. Entonces, despojémonos de prejuicios, y hablemos de él, es nuestro lenguaje transversal en la vida. Que el falso pudor no lo cubra con sombras… para que lo l@s chicos/as, no nos digan después: “no nos lo enseñan y después nos castigan” (alumna del 7mo.año – 2004- Talleres de sexualidad en la Escuela de Carpintería). Entonces, hablamos de sexualidad en las aulas? - Vos tenés la respuesta.
Hasta la próxima!!! …
Para comunicarse con Luz Laratro: laluchi@merlo-sl.com.ar

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Herramientas Pedagógicas para la Educación del Ser

Un informe de Luz Laratro -
CAMBIÁ - VIVÍ CONMIGO: es un informe – a mi manera- acerca de mi participación en: - CURSO I – HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS PARA UNA EDUCACIÓN HOLÍSTICA: LA EDUCACIÓN DEL SER - entero, no fragmentado – por Primera vez en Argentina.
Lugar: Los Cardales – Prov. de Bs. As., los días 29, 30 y 31 de Octubre ppdo.
Contenidos: acerca de medios y formas de instrumentar CO-APRENDIZAJES en las que TODOS nos sintamos incluidos: chicos/as familia, docentes y vecinos.
Su promotora: NOEMI PAYMAL, antropóloga, incansable reco-gedora, motivadora y divulgadora de saberes de todas las ramas de la ciencia en busca de respuestas acerca de los comportamientos y haceres del HUMANO DE HOY Y MAÑANA, autora del Libro PEDAGOOOGIA300 compendio de herramientas pedagógicas: bio-inteligentes, bio-mórficas y bio-reconectoras.

“PEDAGOGÍA 3OOO es una propuesta de nivel Educativo Social aplicable a todo nivel contextual con el objetivo de mejorar la Educación Interactiva-Integradora del Ser en todos los aspectos de su vida humana: pública y privada poniendo la intención en un mejor funcionamiento de las relaciones trabajo-cultura-educación para el entorno bajo su disposición.
Luego de semejante preámbulo, siento la necesidad de explicarte cuáles fueron mis sensaciones- porque de “eso” se trata: entender primero y facilitar luego, herramientas que descubran TU SER: Tal vez ellas hablen mejor que mi intelecto y te acerquen una visión primaria para tu entendimiento de “lanuevapedagooogia”, pensada por antropólogos, médicos, psicólogos y otros, menos pedagogos… ja ..ja.te sorprendí, eh? Bueno, comienzo por la piel: sentí calidez, mucha, tibia y fresca; con los ojos: un destello; con los oídos: música, ritmos lentos, abiertos y muchos vibrantes hasta los huesos; con el olfato: verde, azul, violeta (todas las gamas), amarillos, naranjas: era como oler desde adentro y deleitarse, dejándose llevar…., hasta que, de pronto, sentís que estás viva, es tu cuerpo, tus brazos y manos, tus pies, tu mente presente: es AQUÍ Y AHORA: movimiento continuo, preguntas y respuestas que te sorprenden y sin embargo…te invade la sensación que “ya lo sabías!”. Fue entonces que me pregunté: qué hago aquí y ahora?... La respuesta me impactó: PERDONAR. Perdonar al conjunto de reglas, herramientas didácticas y maestros apegados a: “la letra con sangre entra ”todo, todo por el bien común de una comunidad, del ciudadano ejemplar, del obrero acatador y del profesional sabedor todoterreno… Por otro lado, LOS MUCHOS DE NOSOTROS: seres pensantes, inquietos, traviesos y... acatadores de disciplinas “por tu bien”, claro está!... Claro está?... Aquí fue donde me eché a reír de mí misma: me había creído acatadora, condescendiente del autoritarismo de mis mayores… je jje je . NO!!... no me doblegaron, porque la llama nunca dejó de estar en mi CORAZÓN y llegó hasta aquí para BRILLAR!! Porque vivo-vibro con este PRESENTE que me entiende, que estalla en cada letra, en cada frase y pensamientos e ideas las que atesoré sin saberlo….(?)… y bueno, llegar hasta aquí después de 68 años….mmmm mucho, ¿no? Y sí, mucho, pero qué importa si estoy VIVA!! Porque… semilla al fin, es lo que SOY. Claro que ahora, con buena tierra, (Capricornio-Tauro) ME multiplicaré una y cientos de veces en VOS….espero, EH? Así que JUNTÉMONOS, tenemos mucho que intercambiar, con vos, tus vecinos, los maestros de tus chicos, los profe de los mayorcitos, los abuelos…epa! Claro que están incluidos, es más: son INDISPENSABLES. Todos juntos, paso a paso y sin mirar atrás: para ADELANTE, POR LOS CHICOS TODOS, POR LOS MAYORCITOS Y POR EL FUTURO HAGAMOS UNA EDUCACIÓN QUE NOS INCLUYA Y FORME COMO PERSONAS UNICAS, VIBRANTES DE SER, INTEGROS: CORAZÓN, MENTE Y ESPÍRITU! Y vos también sos la/el protagonista. Animáte al Kambio, barré viejos esquemas, o acaso no estás escuchando a los chic@s?, sus silencios hablantes, sus disconformidades a gritos… que “quién los entiende”, que si tienen todo y todo les falta: AVIVATE: LES FALTÁS VOS con tu escucha kambiada, ENTENDERÁS… cómo? Menos sentarte, buscá a quién, quiénes como vos estén dispuestos a juntarse y sembrar lo nuevo, verás que el TIEMPO hará lo suyo: el material del que dispongo para compartir: “PEDAGOOOGIA300- Videos Integrales” - “Escuelas Integrales” – “13 Pasos Sencillos” – “Geometría Sagrada “ para niños especialmente – “Música de Meditación y Relajación para niños” – Formatos DVD- “KIERO KAMBIAR” Meditaciones y 13 pasos sencillos - No es material para venta sino para divulgación, mediante entendimiento y debate.

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Hijo de Dios - Un cuento

La noche caía, la Noche Buena. Un gran silencio reinaba sobre la tierra, como si el mundo retuviese su aliento. Sin embargo en el cielo, los ángeles elevaban su mirada hacia las esferas más altas donde en medio de los Querubines y Serafines se erguía el trono de Dios. Y he aquí que lo que se había esperado desde hacía tanto tiempo y deseado tan ardientemente, se produjo: de pronto el trono de Dios se hizo visible para los moradores de los cielos. Del trono surgía alguien tan claro y luminoso, tan sereno y puro, que incluso el lenguaje de los Ángeles no sabía describirlo. Miró con benevolencia la ronda de los ángeles que elevaban sus ojos hacia Él y no cesaban de adorarlo.

Pero Él se hizo a un lado y la mirada grave y solemne de Dios Padre atravesó las esferas celestes. Delante de Él se abrió un camino luminoso que descendía cada vez más hasta llegar a la tierra. Allí los Ángeles no vieron más que un establo pobre, dónde una mujer y un hombre estaban sentados cerca de un pesebre en compañía de un buey y un asno. El hombre dormía, pero la mujer dirigía la mirada hacia el cielo y cuando percibió el camino luminoso elevó sus brazos. Entonces el Ser de Luz, el Hijo de Dios que había surgido del trono de Dios, comenzó a descender y a medida que bajaba y atravesaba las esferas de los Ángeles, ellos entonaban un canto cada vez más grandioso.

Al pasar de una esfera a otra el Hijo de Dios se transformaba sin cesar: Primero se volvió semejante a los Serafines, los Ángeles mas elevados; después, como los Querubines. Fue dejando una tras otra las formas de la gloria celestial como quien se quita vestido tras vestido. Finalmente dejó atrás la esfera de los Arcángeles y de los Ángeles.

Cuando el Ser de Luz se aproximó a María y la cubrió con su sombra luminosa… el pobre establo se iluminó y la luz irradiaba de los ojos del Niño que la madre de Dios tenía sobre sus rodillas. Entonces el canto de los ángeles irrumpió de nuevo en los cielos y en la tierra resonó con su alabanza.

“Hoy os ha nacido el Salvador, Cristo, el Señor”. Desde esa noche, la esfera de los Querubines y de los Serafines se ha vuelto a cerrar. De nuevo y para siempre el camino luminoso une el trono de Dios en la tierra. Cada año, Cristo desciende desde allí, desde su Padre hacia los hombres, para nacer entre ellos. Él quiere sembrar Su Luz en los corazones humanos, para que en sus miradas, brille la misma luz que otrora brillaba en los ojos del Niño Jesús.

Un año de cuentos
Adviento, Navidad y Epifanía
Tomo II
Comunidad de Cristianos en el Perú – Lima 2008

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Carta de un Joven

El siguiente resumen es un PROYECTO SOCIO-ECONÓMICO EDUCATIVO, que planteo para mejorar la Educación en su ciudad.
Esto nace a raíz de la propagación de los seminarios sobre Pedagogía 3000, que la Antropóloga Francesa Noemí Paymal está realizando a lo largo de América Latina. Ella ha realizado un extenso estudio socio-histórico sobre la Educación en los diferentes contextos de nuestra historia, y desde la Antropología realizó junto a pedagogos, médicos, psicólogos y psiquiatras, profesores y terapeutas holísticos un análisis sobre la situación actual de la educación, generando las bases para una nueva forma de educar que rompe con los paradigmas actuales de enseñanza.
Ella llama a esta Pedagogía como una herramienta que permite la total integración del Ser desde la Práctica, generando una nueva conciencia pedagógica a la que llama del Tercer Milenio, de ahí su nombre: Pedagogía 3000. Ayuda así a padres y educadores a comprender una nueva forma de educar y aprender, utilizando todas las herramientas existentes, creando otras, y observando las diferentes capacidades que los nuevos niños y jóvenes tenemos, razones por las cuales la educación actual está quedando obsoleta.
Debido a que esta educación no es una rama de la Pedagogía Educacional Universitaria, sino que nace de la Antropología Ancestral para la Esencialidad Humana, no nos da herramientas para trabajar en el plano de Jardín de Infantes o de Primaria, como otras nuevas pedagogías lo hacen, sino que engloba la totalidad del ser, y es aplicable a todas las edades incluyendo la mayor ancianidad.
En esta educación para el Tercer Milenio, estamos intentando cooperar con todos los seres en sus diversos aprendizajes, es decir, trabajar en conjunto con niños, jóvenes, padres y abuelos, ya que todos tenemos que
aprender de todos.
Se ha agregado a este proyecto educativo, del cual en toda Latinoamérica se está haciendo renombre, la posición y la importancia que tiene el contexto socio-económico en la educación: mantengo en el concepto histórico que antes de generar maestras para una educación holística, es decir, que englobe todos los aspectos de evolución de una persona, con el fin de preparar a niños para vivir en un mundo que no existe aún, es necesario comenzar a construir ese nuevo mundo.
La intención no es entrar en el círculo vicioso de que: “eduquemos a nuestros niños y jóvenes pues son el futuro”, y así y todo, por más médicos o abogados que se reciban, por más de Eistein o Platón que sepan, terminan siendo Basureros o Taxistas. La intención, es llevar la educación directamente a donde residen los Abuelos y los Padres, en sus trabajos.
¿Cómo generamos una nueva Educación?
Lo hacemos a través de la renovación de la Economía Autosustentable: generando pequeñas “empresas” barriales en las que familias enteras tengan lugares de trabajo para la producción de manufacturas, en pequeñas fábricas, donde la producción se hace a través de la Educación: educando productivamente en el hacer, los niños y los padres aprenden unos de otros con los interlocutores a los que hoy llamamos maestros, que aquí pasan a ser Guías de Aprendizaje.
Todo lo enseñado tiene un fin relacionado con la evolución de la persona, manifestándose de manera práctica a nivel social y personal. Por lo tanto toda educación que no aporta en este sentido no solamente es inútil sino simplemente contraproductiva. Todo lo que se enseñe debe ser aplicable a la vida real.
Otras de las bases es que “Se aprende en función de la práctica creativa y el juego”, es decir, que la historia se enseña mediante los cuentos, la literatura mediante el teatro y matemática mediante huerta y comercio,
entre tantas otras. Todos, adultos, ancianos, jóvenes y niños pueden aprender mediante los mismos patrones a la vez que están produciendo para la manutención de las familias.
El sentido de las escuelas aquí se pierde, y esta educación es llevada a cabo dentro de centros de trabajo o al aire libre, teniendo siempre un espacio cerrado para la producción creativa. Se entiende como principio que todos, a cualquier edad, están dispuestos a seguir aprendiendo, están dispuestos a trabajar para mantener a sus familias, y que están dispuestos a vivir en una sociedad equilibrada. No importa la edad que tengan.
Los intentos de escuelas rurales y comedores infantiles, son los sitios más propensos a generar las prácticas para este tipo de educación, mientras lo que están haciendo es crear refugios o sitios en los que no crean más que chicos que sepan leer o sumar, estos sitios podrían ser auge de muchos otros focos de aprendizaje integral.
Una pedagogía Holística como esta, engloba la Productividad, el Aprendizaje Práctico, la Espiritualidad sin doctrinas, la Ayuda Social, la contención Emocional de cada Ser, y es aplicable a cualquier contexto
socio-económico cultural y político.
Muchas escuelas en Chile y Uruguay están comenzando a implementar esta educación por particulares, y su único requisito es que los niños puedan rendir sus exámenes a fin de año con tal de demostrar su nivel intelectual acorde a la escuela pública, algo que parece adecuado, y que ha demostrado que los niños que sólo aprenden por la disciplina de las artes, han aprendido en un 20 % o 30% y algunos hasta un 50% más y más rápido que los que estudian en escuelas comunes estatales o privadas.
Creemos que para todos, el grupo de Pedagogía 3000, los educadores, los niños, jóvenes, adultos y ancianos, la realización de este proyecto en un primer plano: el educativo, puede generar muchísimos proyectos sociales en diferentes planos.
Desde ya mis más sinceras gracias.
Atentamente, Matías G. De Stefano


Comencemos a re-conectarnos con sólo ubicarme en laluchi@merlo-sl.com.ar

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A qué Jugamos?

Historia del juguete

Los objetos lúdicos o juguetes existen desde tiempos muy remotos, hay vestigios que comprueban la existencia de éstos en la antigua China, Egipto, Grecia, Roma, civilizaciones mesoamericanas, edad media, etc.
En la historia de los juguetes hay simples ramas o piedras que al ser empleadas para juguetear se convierten en objetos lúdicos, como evidencia basta mencionar que los hombres han creado juguetes de arcilla, madera, papel, tela, hojalata, hierro, plomo, plástico, etc.
Las colecciones especializadas en artefactos lúdicos muestran como el juguete siempre ha estado en estrecha relación con los materiales y tecnologías disponibles al momento histórico en que surgen y son reflejo de la cultura y creencias de la sociedad que los crea.

Algunas de las colecciones privadas o públicas que reúnen juguetes de todo tipo se pueden encontrar en museos del juguete en México, Argentina, España, Londres, Alemania y en el museo de la infancia también en Inglaterra.
En la línea del tiempo de juegos y juguetes podemos observar la evolución de los artefactos destinados al entretenimiento. El siglo XX fue escenario de múltiples transformaciones históricas que convirtieron el diseño y consumo de juguetes en toda una industria de dimensiones internacionales, ahora la mayoría de los juguetes son producidos en serie y han desplazado casi totalmente al juguete artesanal.
Destaquemos que las videoconsolas son consideradas juguetes y actualmente forman parte de los objetos lúdicos más vendidos y utilizados por niños, adolescentes y adultos de todo el mundo. Los videojuegos, como el resto de los juguetes, evolucionan de forma paralela al avance de la tecnología y para muestra de ello basta conocer las características de las consolas de nueva generación que incorporan dispositivos electrónicos tan sofisticados que resulta difícil creer que sean objetos exclusivamente lúdicos.

Juguetes Ecológicos
Si usted es de la vieja generación y vivió en uno de nuestros países latinos se acordará como hacíamos nuestros carritos con un corcho, con maderitas, con latas vacías y con las tapitas de las sodas.

Todo servía para jugar y desarrollar nuestra imaginación. Hasta creemos que éramos más felices que con toda la tecnología electrónica moderna.
Ya que ahora parece que los niños se cansan rápido de jugar con un juguete y quieren otro en seguida. Pero los problemas ecológicos y energéticos volverían a traer el corcho y el cartón otra vez a nuestras casas.
Todos los días se venden miles de millones de baterías en Estados Unidos, y la gran mayoría de ellas se usan para los juguetes de nuestros hijos.
Lo grave aquí es que sólo el 1% de estas pilas son recicladas, y el resto de ellas termina contaminando gravemente el suelo de nuestro planeta.
Afortunadamente, la tendencia de las empresas que se dedican a hacer juguetes es hacerlos para que no requieran más baterías, y aún así que puedan encender las luces y hacer los sonidos que tanto le encantan a los más pequeñitos.

Tendencias
La intención es crear juguetes que sean hechos con materiales naturales y biodegradables y reciclables para el medio ambiente.
También la idea es enseñar al niño la importancia del ahorro del agua y del cuidado de la energía y de las fuentes naturales.
Para lograr esto algunos de los juguetes ideales en ese aspecto son aquellos compuestos de madera, corcho y papel o cartón reciclados.
Además, las pinturas deben ser el resultado de tintes vegetales y que no contengan metales pesados y disolventes químicos.
Ejemplos de juguetes ecológicos.
Juguetes de Cartón.
Desde cabañas, casas y cohetes, hasta sillas, empresas presentan toda una amplia variedad de construcciones elaboradas mediante cartón corrugado reciclado, que además resultan económicas, prácticas y de un mínimo impacto ecológico.
Granjitas orgánicas y fábrica de papel reciclado.
Hay líneas que cuentan con varios juguetes para que los niños generen su propia energía a la hora de cargar sus juguetes y baterías.
La línea de reciclaje busca crear hábitos en los pequeños para crear un mundo más limpio, incluye productos como mini bolsas para separado de basura, una pequeña granja orgánica, un kit para que los niños hagan su propio papel reciclado y hasta una línea que tienen como finalidad enseñar a conocer la naturaleza para aprender a cuidarla..
También existen pequeños paneles solares, pasando por dinamos manuales o pequeños molinillos, autos que funcionan a hidrógeno, para que aprendan a familiarizarse desde pequeños con las energías renovables, binoculares, mochilas, brújulas, cantimploras, etc.
Nos vamos dirigiendo a un mundo nuevo que necesita ser más equilibrado en cuanto al uso y entendimiento de los recursos que Dios nos ha dado.

Juguetes ecológicos: una nueva forma de cuidar al medio ambiente
Como respuesta al impacto ecológico por el uso de componentes electrónicos, plásticos y baterías, diversas empresas impulsan el diseño y producción de juguetes no contaminantes, de larga duración y libres de riesgos para la salud humana.
Esta iniciativa busca no sólo ayudar a combatir problemas como el calentamiento global con la utilización de materiales reciclados, compuestos naturales o fuentes alternativas de energía; también pretenden incidir en la educación de los menores, al familiarizarlos desde temprana edad y de manera práctica, con conceptos como desarrollo sustentable, combustibles limpios y equilibrio ecológico. El valor didáctico de estos juguetes ecológicos podría potenciarse si son utilizados no sólo para jugar, sino también para apoyar la educación formal elemental de los niños en las aulas. De esta manera, en lugar de ser sólo consumidores finales de un artículo, ellos podrían conocer todo el proceso de generación de energías limpias y sus aplicaciones.

Actualmente, hay muchísimas empresas que utilizan empaques de leche reciclados como material prima para fabricar sus productos, cajas corrugadas sin plástico ni celofán, que son 100% reciclables después de ser vaciados. Poseen cantidades mínimas de bisfenol A, y han sido diseñadas para no llevar ningún recubrimiento que pudiera ser tóxico.

Juguetes que ahorran agua
El ahorro de agua es una tarea que debemos practicar a diario, al igual que otras tantas conductas responsables tendientes al cuidado del medioambiente. Dicen que predicar con el ejemplo es la mejor manera de educar así que está en nosotros que nuestros pequeños aprendan a utilizar el agua en la cantidad necesaria.
Afortunadamente, las nuevas generaciones han nacido en una época en la que la ecología está instalada como preocupación social. De allí que en la escuela aprendan al respecto y comiencen a incorporar hábitos responsables de manera natural.
De todas maneras, la educación no es sólo tarea de la escuela sino que continúa en casa y nada mejor para aprender que divertirse mientras tanto.
Existen en el mercado unos simpáticos temporizadores de arena que cumplen la función de marcar el tiempo adecuado de consumo de agua a la hora del baño o la higiene de las manos.
A cualquier niño le resultará divertido intentar cumplir con el tiempo asignado por su juguete ecológico que, además de adornar el baño, los hará comprender lo importante que resulta ahorrar agua. Y tal vez sirva de excusa para que los más rebeldes se muestren más predispuestos al baño.

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